Consideraciones en torno de la articulación entre investigación y docencia en educación superior : propuestas de estrategias de intervención e innovación

El presente artículo busca elaborar una reflexión a partir de un conjunto de experiencias en las que profesores del área de humanidades y ciencias sociales diseñaron y ejecutaron proyectos de intervención pedagógica, de carácter innovador, en el desarrollo de sus cursos, y luego los discutieron en el marco de los foros organizados por la red Innova/Cesal. Se abordan marcos de referencia que contribuyan al diseño de intervenciones pedagógicas y brinden insumos que orienten el trabajo de la docencia universitaria interesada en modificar su práctica educativa e innovar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje.This paper seeks to develop a reflection from a set of experiences in which teachers in the humanities and social sciences projects designed and implemented educational intervention, for innovative in developing their courses or subjects, and then discussed under the forums organized by Innova / Cesal. Frameworks are approached to contribute to the design of educational interventions and provide inputs to guide the work of university teaching interested in changing teaching practices and innovate their teaching and learning strategies.Fil: Quintá de Kaul, María Cristina. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto Multidisciplinario de Estudios Sociales Contemporáneo

Innovacion y universidad: El Papel de las universidades y su influencia en la creacion de cambios innovadores en los Productos Tecnologicos y Servicios(PTS) para el desarrollo del sector agricola

Este trabajo de graduación tiene como objetivo analizar, el papel de las universidades y su influencia en la producción de nuevos cambios en los productos, tecnologías y servicios (PTS) para el desarrollo del Sector Agrícola. Siendo el caso UNAN – Managua Departamento de Economía Agrícola y Universidad Nacional Agraria (UNA)”. Las identidades de educación superior son uno de los principales entes, por medio de los cuales se puede llevar a cabo un proceso de innovación, que permita el desarrollo de la sociedad según sus necesidades. La Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN, Managua) y la Universidad Nacional Agraria (UNA), son dos instituciones que por medio de sus labores internas, han sido de mucha importancia para el desarrollo de los sectores productivos del país, incluyendo así mismo el sector agrícola. Estas dos Almas Mater, a través de sus funciones (Docencia, Investigación y Extensión) han logrado de cierta manera un avance en la mejora del sector agrícola de este país, ya que cuentan con personal docente debidamente capacitado, para formar profesionales que tengan la capacidad de contrarrestar los problemas que existen en ellos (sectores productivos). La UNAN – Managua siendo una institución donde uno de los objetivos principales es brindar una formación académica integral a técnicos y profesionales, dirigentes institucionales, docentes y administrativos, en los diferentes niveles que corresponde, de acuerdo con el contexto del país y su perfeccionamiento permanente, para dar respuestas de calidad a los desafíos nacionales con una visión multidisciplinaria de toda problemática, cuenta con una carrera, “Economía Agrícola”, cuyo perfil está orientado en generar conocimientos en las áreas científicas y humanísticas del ejercicio económico del sector agrícola, pecuario de Nicaragua, el cual tiene vínculos inherentes con los demás sectores. Por otra parte la Universidad Nacional Agraria (UNA), también cuenta con una carrera orientada específicamente con el sector agropecuario de Nicaragua, como es la Ingeniería Agronómica, la cual se centra en conocer las tecnologías aplicadas, los insumos utilizados, y los productos esperados de este sector al igual que se encarga de estudiar los sistemas de producción en diferentes agro sistemas, para su aprovechamiento socioeconómico y productivo, métodos y procedimientos que promueven el uso racional de los recursos naturales, todo ello en función de potenciar el desarrollo del sector agropecuario, para satisfacer las necesidades nacionales y extranjeras en función de las demandas presentes y futuras

Estudio de opinión y necesidades formativas de profesores, en el uso e integración curricular de las TIC, para sustentar una propuesta de formación orientada a la innovación didáctica en el aula

Este estudio de carácter cuasi-etnográfico, realizado el 2005 en Catalunya, establece una propuesta de formación en uso e integración curricular de las TIC en función de las opiniones de los profesores y las necesidades expresadas, detectadas, comparadas y las normadas por los distintos organismos públicos europeos y estudios de expertos. En el trabajo se presenta las oportunidades que ven los profesores para integrar los recursos tecnológicos, las condicionantes para su éxito, entre las que destacan la motivación, voluntad y la buena predisposición. Las preocupaciones relacionadas a los resultados del uso de las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Se describe la formación que actualmente reciben los profesores de los tres centros estudiados de Catalunya, la cual está basada fundamentalmente en aspectos técnicos, en desmedro de los pedagógicos. Se plantea que se ha hecho importantes esfuerzos en alfabetizar, pero no se ha pasado masivamente a segundas y terceras fases. Finalmente se establece la propuesta de formación derivada del estudio

Tendencias en torno a la innovación curricular

Es común la preocupación por una participación activa y comprometida de los académicos para que los cambios que se generen sean compartidos y asumidos por los profesores de tiempo completo y medio tiempo, así como por los de asignatura. Esto habla del reconocimiento institucional de que en las aulas es donde se hace evidente el avance y los logros reales de las propuestas y los proyectos curriculares, con la participación de los alumnos.ITESO, A.C

El impacto de las Prácticas Académicas Externas en la empleabilidad de los alumnos de grado de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (IMPAE)

Depto. de Análisis Económico y Economía CuantitativaFac. de Ciencias Económicas y EmpresarialesFALSEsubmitte

La Innovación Educativa en el Plan de Estudios E de la Licenciatura en Geografía, de la Facultad de Geografía, UAEM

contiene cuadros y esquemasSe evalua el plan de estudios de la Licenciatura de Geografía para la innovación de este con fines de mejor educación sin cambios extremos, se pretende verificar si realmente se lleva a cabo una enseñanza de aprendizaje satisfactoria, asi mismo se toma en cuenta diferentes opiniones al significado innovación

Innovación curricular con el aprendizaje basado en problema en estudios universitarios : estudio de caso

Este artículo presenta una investigación cuyo objetivo general ha sido estudiar la cultura de la Escuela Universitaria de Enfermería Vall d'Hebron en la que se ha llevado a cabo una innovación organizativa y curricular fundamentada en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como metodología de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos específicos han sido: 1) estudiar qué elementos característicos de la cultura innovadora se dan en dicha innovación y 2) contrastar la percepción que tienen los diferentes agentes implicados sobre las fases de la innovación. La metodología de investigación ha sido cualitativa y en el estudio de caso. Se han elaborado dos instrumentos de recogida de información que son las entrevistas en profundidad y el Focus Grup en el que han participado todo el profesorado de la Escuela. Los resultados indican que la autonomía que disponía la Escuela, tanto para la toma de decisiones, como para la gestión económica era una característica fundamental que explica el éxito de la innovación. El liderazgo ejercido por la dirección de la Escuela así como la tradición de trabajo en equipo del profesorado se ha considerado factores imprescindibles. La motivación de todo el equipo para llevar adelante el ABP para erigirse como un centro de referencia también ha sido decisiva así como el continuo asesoramiento de un experto externo durante todo el proceso de cambioThis research has been focused on the curricular innovation within the university framework. The general aim of the research has been the study of the innovation culture in the Escuela Universitaria de Enfermería Vall d'Hebron, using the Problem Based Learning (PBL) methodology. The specific objectives have been: 1) to study those elements of the innovation culture presents in the innovation and 2) to contrast the perception of the different agents implicated in the innovation phases. The research design has been based on the case study. Personal deep interviews and the Focus Group analysis have been used for data collection. The main results of this study have been: 1)the autonomy of the center for making decisions and for economical management 2) the institutional decision favorable to the change supported by the director of the center 3) the work as a team of all the professors of the center, absolutely necessary for make possible the change 4) the interest to be a reference center among other possible competitors 5)to have an external expert during all the process of the change. The teaching experience described in this paper aims to strengthen various aspects of competence of students through a dynamic learning method. The main aim of the experience is none other than making that students learn the basics of the subject, while developing different jurisdictional issues aligned with the student's imminent accession to the labor market. Teaching experience presents a co-assessment system linked to role playing by the student, that make it an appealing and efficient experience from the point of view of learning and skills development of the student. This work provides also a comparison between the results of teaching experience based on peer-assessment and role play with the traditional teaching of the same content during the previous academic year in the same subject but taught with traditional teaching methodolog

Diseño y desarrollo de un modelo experimental de competitividad para el sector universitarío: su aplicación a la carrera de “ingeniería en electrónica y telecomunicaciones” de la fiec

La Ley Orgánica de Educación Superior señala que las universidades, las escuelas politécnicas y los institutos superiores del país deben acreditarse de forma obligatoria según el modelo de autoevaluación del Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEA); siendo la ESPOL una de las instituciones que ya está acreditada. Por tal motivo, el Plan estratégico de la ESPOL 2008-2012 (Borrador DOS), en el Objetivo 2 trata de la obtención y mantenimiento de la acreditación institucional y por carrera de grado y programas de postgrado a nivel nacional e internacional; estableciendo como tarea inmediata que “la ESPOL participará en el establecimiento de las características y estándares de calidad para la acreditación nacional de las carreras de Ingeniería en el marco del convenio de cooperación ESPOL-CONEA)”, y que “la acreditación de las carreras de Ingeniería es de prioridad institucional y como tal no se escatimarán recursos”. También, el objetivo 47 de este Borrador dos es “mantener y mejorar continuamente el sistema de gestión de calidad de la ESPOL de acuerdo a los requisitos de la norma ISO 9001:2000”, estableciendo como tarea inmediata: “integrar el Sistema de Gestión de Calidad (SGC) a los sistemas de evaluación con fines de acreditación nacional e internacional”, y como lineamiento básico que: “la ESPOL analizará la pertinencia de adoptar modelos internacionales de excelencia”. El presente trabajo busca cumplir estos dos objetivos mediante el diseño y desarrollo de un Modelo experimental que permita la acreditación de la carrera de Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones, y al mismo tiempo cumpla con estándares de calidad internacionales (para este modelo se utilizarán los criterios del Modelo americano: Malcolm Baldrige), integrando en el sistema de calidad ISO 9001:2000 que la FIEC tiene certificado desde el 2 de Febrero del 2005